الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف عن واقع أدوات وأساليب التقويم المستخدمة في الخطة التربوية الفردية للطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد من خلال الكشف عن كفاءة تلك الأدوات والأساليب من وجهة نظر المعلمين، وكذلك معرفة مدى التزام المعلمين باستخدام تلك الأدوات والأساليب المعتمدة في الخطة التربوية الفردية مع الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد، بالإضافة إلى ذلك، سعت الدراسة إلى التعرف على مستوى فعالية نتائج أدوات وأساليب التقويم المستخدمة ضمن الخطة التربوية الفردية في متابعة وتعديل الأهداف والأنشطة الموجهة للطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد من منظور معلميهم. وتكونت عينة الدراسة من (88) معلمًا ومعلمة للطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد في منطقة القصيم، واستخدمت الدراسة أداة الاستبانة من إعداد الباحث، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن كفاءة أدوات وأساليب التقويم المستخدمة في الخطة التربوية الفردية لتحقيق أهداف الخطة مع الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد جاءت بدرجة مرتفعة حسب وجهة نظر المشاركين، كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى التزام المعلمين باستخدام تلك الأدوات والأساليب المعتمدة في الخطة التربوية الفردية مع الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد جاء بدرجة مرتفعة، بالإضافة إلى ذلك أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى فعالية نتائج أدوات وأساليب التقويم في متابعة وتعديل الأهداف والأنشطة داخل الخطة التربوية الفردية جاءت بدرجة متوسطة، كما توصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة احصائياً تعزى لمتغيرات (الجنس، الخبرة العملية، المؤهل العلمي، الدورات التدريبية) في مستوى التزام المعلمين باستخدام أدوات وأساليب التقويم المعتمدة في الخطة التربوية الفردية مع الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد.
الكلمات المفتاحية
كيفية الاستشهاد
العثيم, س., (2026) “واقع أدوات التقويم المستخدمة في الخطة التربوية الفردية للطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر المعلمين في منطقة القصيم”, مجلة العلوم التربوية والنفسية 19(3), 809-844.
