الملخص
سعى البحث إلى استقصاء تصورات أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية حول ظاهرة الاستحقاق الأكاديمي من حيث مفهومها، وأسبابها، وآثارها، وأساليب الحد منها. واعتمد البحث المنهج النوعي، واُستخدمت المقابلة شبه المنظمة مع عينة من 12 عضو هيئة تدريس من جامعات حكومية سعودية لجمع البيانات، التي حُلّلت لاحقًا باستخدام التحليل الموضوعي. وأظهرت النتائج أن أعضاء هينة التدريس يُدركون الاستحقاق الأكاديمي بوصفه اعتقاد بعض الطلبة بأحقيتهم في الحصول على درجات مرتفعة، كما تتجلّى مظاهره في كثرة التفاوض حول الدرجات، والاعتراض غير المبرر على نتائج التقييم، وتوقع التساهل في متطلبات المقررات الدراسية. وعزا المشاركون شيوع هذه الظاهرة إلى الخبرات التعليمية السابقة وبعض العوامل المؤسسية والاجتماعية، مشيرين إلى آثارها السلبية على جودة التعلم والعلاقة بين الطلبة وأعضاء هيئة التدريس. كما اقترحوا عددًا من السبل للحد منها، مثل توضيح معايير التقييم وتعزيز مسؤولية الطلبة عن تعلمهم، بما يسهم في دعم العدالة والشفافية في البيئة الجامعية. وفي ضوء هذه النتائج، يُسهم هذا البحث في معالجة قصور ملحوظ في الأدبيّات العربية القائمة على المناهج الكمية وعينات الطلبة، ويُأمل أن تُتيح نتائجه فهمًا أوليًا لظاهرة الاستحقاق الأكاديمي في السياق الجامعي السعودي، بما من شأنه توجيه ودعم الجهود المستقبلية نحو تطوير أنظمة أو تدخلات تراعي أبعادها المختلفة.
الكلمات المفتاحية
كيفية الاستشهاد
الشدادي, م., (2026) “الاستحقاق الأكاديمي في الجامعات السعودية: دراسة نوعية لتصورات أعضاء هيئة التدريس”, مجلة العلوم التربوية والنفسية 19(3), 980-1007.
