الملخص
هدف البحث إلى تقديم تصور مقترح لتعزيز معرفة معلمات رياض الأطفال بمعايير التدخل المبكر، مع الأطفال المعرضين لصعوبات التعلم؛ من خلال التعرف على واقع مستوى المعرفة لإجراءات التدخل المبكر. ولتحقيقِ هدف البحث، اُستخدِم المنهج الوصفي التحليلي، ووفق هذا المنهج جُمعت البيانات باستخدام أداة الاستبانة، وتكونت العينة من (220) معلمة رياض أطفال، وتوصلت النتائج إلى أن واقع معرفة معلمات رياض الأطفال لمعايير إجراءات التدخل المبكر متحقق بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي (2.119)، وكان ترتيب أبعاد المعرفة بمعايير إجراءات التدخل المبكر على التوالي: المعرفة بمعايير إجراء التقييم والتشخيص، المعرفة بمعايير إجراء الفرز، المعرفة بمعايير تنفيذ التدخلات. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات معرفة المعلمات بمعايير إجراء التقييم والتشخيص وفقًا لمتغير المؤهل العلمي، لصالح مؤهل البكالوريوس، وتوصلت النتائج أيضًا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات معرفة المعلمات بمعايير تنفيذ التدخلات وفقًا لمتغير التخصص، لصالح تخصص التربية الخاصة. وخُتم البحث، بوضعِ تصور مقترح لتعزيز معرفة معلمات رياض الأطفال بمعايير التدخل المبكر.
الكلمات المفتاحية
كيفية الاستشهاد
آل رخامي, ب., (2026) “تصور مقترح لتعزيز وعي معلمات رياض الأطفال بإجراءات التدخل المبكر”, مجلة العلوم التربوية والنفسية 19(3), 1008-1042.
